Воспитание

Структура воспитательной системы, её цели и задачи

Воспитательная работа МБОУ "СОШ № 25" строится на принципах гуманной педагогики.

В школе сложилась благоприятная система взаимоотношений:

1. учитель-ученик
2. ученик-ученик
3. учитель-учитель
4. учитель-родитель

Цель службы воспитания

Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности; создание условий для реализации интересов обучающихся в различных видах деятельностиЦель службы воспитания
Выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности; создание условий для реализации интересов обучающихся в различных видах деятельности

Направления деятельности службы воспитания

1. Общеинтеллектуальное
2. Общекультурное
3. Экологическое
4. Спортивно-оздоровительное
5. Духовно-нравственное
6. Социальное

Задачи службы воспитания

1. усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование патриотизма, гражданской ответственности, нравственности;
2. обеспечение сотрудничества образовательного учреждения с родителями обучающихся по всем направлениям воспитательной деятельности;
3. поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;
4. развитие инициативы, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в школе, формирование управленческих умений и навыков, развитие и совершенствование ученического самоуправления.

Подходы, используемые службой воспитания

1. деятельностный подход как стратегия гуманизации технологий воспитания. Чем разнообразнее и продуктивнее значимая для личности деятельность, тем эффективнее происходит овладение общечеловеческой и профессиональной культурой;

2. личностно-ориентированный подход, требующий от учителя отношения к обучающемуся как к уникальному явлению, независимо от его индивидуальных особенностей;
3. индивидуально-творческий подход предполагает развитие мотивации во всех видах деятельности, организацию самодвижения к конечному результату. Основное назначение состоит в создании условий для самореализации личности, выявления и развития творческих возможностей каждого обучающегося.

Принципы, которым следует служба воспитания

1. Творчество – источник развития школы.
2. Союз детей, учителей и родителей – единственный путь развития школы.
3. Максимальный учет интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности.
4. Расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности школьника.

Задачи развития воспитательной системы

1. гуманизация воспитательного процесса;
2. поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию общешкольного коллектива;
3. совершенствование личностно-ориентированных методов гражданского, правового, нравственного воспитания в соответствии с требованиями модернизации российского образования;
4. активизация работы органов ученического самоуправления;
5. создание благоприятного интеллектуального, нравственного и эмоционально-психологического климата в школе;
6. создание единого коллектива взрослых и детей на основе методики коллективной творческой деятельности;
7. развитие классных коллективов как части общешкольного детского коллектива;
8. отработка оптимальной модели управления воспитательной системы школы;
9. соединение в единый комплекс и подчинение цели развития личности ребенка всех составных частей школьной жизни, движение от разрозненных воспитательных воздействий к целостному школьному организму;
10. существенное изменение и методов обучения, включающее интенсивную работу по овладению прогрессивными методиками обучения, ориентированными на активные формы совместной деятельности ученика и учителя - подход к воспитанию не как к воздействию взрослых на детей, а как к процессу совместной жизнедеятельности, направленному на развитие и тех и других, построенному на началах сотрудничества;
11. использование воспитательных возможностей социума, расширение воспитательного пространства;
12. оптимизация стиля взаимоотношений между учащимися и педагогами, учащимися и родителями, родителями и педагогами;
13. создание единой системы урочной и внеурочной деятельности, применение современных образовательных и воспитательных технологий;
14. повышение роли ученического, родительского и педагогического самоуправления.

Системообразующие компоненты воспитательной системы

1. воспитательная функция урока;
2. внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования);
3. внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.);
4. внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его традиций;
5. организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллектива;
6. организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;
7. организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты);
8. целенаправленная воспитательная деятельность содержанием которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.

Функции службы воспитания

1. развивающую, направленную на стимулирование положительных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;
2. интегрирующую, содействующую соединению в одно целое анее азрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;
3. защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесса его развития;
4. компенсирующую, предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;
5. корректирующую, заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.

Основополагающие принципы взаимоотношений между субъектами воспитательной системы

1. гуманизм;
2. демократичность;
3. соуправление, сотрудничество;
4. социальное партнерство.

Научно-методическое обеспечение воспитательной системы

1. Наличие программы воспитания учащихся, составленной на основе последних достижений науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.
2. Наличие информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое воспитательное пространство.
3. Создание условий для эффективной работы методического объединения классных руководителей, педагога - психолога, социального педагога.
4. Повышение компетентности классных руководителей через организацию и проведение педагогических советов, совещаний и семинаров по проблемам воспитания.
5. Мониторинг воспитательной системы.

Нормативно-правовое обеспечение воспитательной системы

Нормативно-правовой основой существования и функционирования службы воспитания и воспитательной системы в целом служат нормативные документы федерального, регионального и муниципального уровня, а также локальные нормативные акты МБОУ "СОШ № 25"

Организационное обеспечение воспитательной системы

МБОУ "СОШ № 25" укомплектовано квалифицированными и профессиональными специалистами в области воспитания в соответствии со штатным расписанием.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию воспитания в образовательном учреждении, принимает ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении, обладает высокими моральными качествами.

Материально-техническое обеспечение воспитательной системы

Образовательная организация размещается в помещении пригодном для осуществления учебно-воспитательного процесса и обеспечено необходимыми видами коммунально-бытового обслуживания.

По своим размерам и состоянию помещение отвечает требованиям санитарных норм и правил, а также требованиям пожарной безопасности.

Для реализации воспитательного процесса образовательная организация имеет следующее техническое обеспечение: музыкальную аппаратуру и оборудование для проведения культурно - массовых мероприятий, мультимедийное оборудование, туристское, спортивное снаряжение и т. д.

Результативность службы воспитания и воспитательной системы

Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности.

1. Первый критерий – самоактуализация личности учащегося. Получаемая с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности.
2. Второй критерий – удовлетворенность всех участников образовательного процесса жизнедеятельностью в образовательной организации.
3. Третий критерий – конкурентоспособность нашей образовательной организации. С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих в самом учреждении, но и сравнивать их с достижениями других учреждений образования города.

Перспективы развития воспитательной системы

Дальнейшее развитие воспитания и образования детей через реализацию приоритетных задач, в том числе:

1. совершенствование воспитательной системы школы;
2. разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности;
3. совершенствование системы самоуправления в школе;
4. расширение спектра предлагаемых кружков и секций;
5. обновление программно-методического обеспечения воспитательного процесса;
6. апробирование современных педагогических технологий воспитания и поддержки развития личности, создание диагностического и коррекционного комплекса средств психолого-педагогической поддержки обучающихся в процессе их самоопределения.

Перспективы развития воспитания и воспитательной службы МБОУ "СОШ № 25"

Формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества... к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, к природе;

Школа и родители должны работать вместе, договориться, какие ценности они будут транслировать.

Организация работы, направленной на формирование умения и способности жить в гармонии с социальными и политическими установками общества

Наиболее значимые партнеры школы